Conquistando el microcosmos

Contexto

De acuerdo al último informe del panorama de la educación, el tiempo de instrucción que se dedica a las ciencias naturales en el nivel básico en México con respecto a la media de los países que conforman la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) es satisfactorio (OCDE, 2021).

Sin embargo, a pesar de ese tiempo invertido, en el último Informe del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) (Resultados PISA, OCDE, 2018), el rendimiento promedio en ciencias de los alumnos de nivel básico está por debajo de la media de los países que forman parte de la Organizacion. En el informe se describe que la proporción de estudiantes con mejores resultados se encuentra en un nivel mínimo mientras que la proporción de estudiantes de bajo desempeño es intermedia.

Problema

La humanidad enfrenta diversos desafíos: abastecimiento de agua y alimentos, cura y control de enfermedades, generación de energía, cambio climático y degradación del ambiente, problemas que no sólo afectan a las generaciones presentes sino que impactarán a las futuras.

Aunado a esto, la interrupción de las clases presenciales por más de un año en respuesta a la pandemia de COVID-19 afectaron el aprendizaje de los alumnos de manera importante (IMCO, 2021), ya que México no estaba preparado para una educación virtual. Rendimiento que se vera reflejado en la próxima evaluación PISA 2022. 

La ciencia es una opción fáctica para enfrentar los desafíos locales y globales, ya que estudia y da respuestas a problemas específicos del mundo real. 

Solución

La ciencia es una opción fáctica para enfrentar los desafíos locales y globales, ya que estudia y da respuestas a problemas específicos del mundo real. 

Los microscopios son un instrumento esencial en la exploración científica pero resultan un elemento ajeno para muchas personas. Nuestras actividades proponen un método alternativo en el que explorar y aprender con un microscopio de como resultado una experiencia divertida, amena y familiar.

Mediante la impartición de talleres de ciencia, en al menos cinco escuelas del sector rural, buscamos despertar el gusto por la ciencia. Niños y docentes se acercarán al mundo de la microbiológía a través de un miniproyecto de investigación acerca de su entorno y del uso de microscopios Foldscope.

Estimamos que la duración de los talleres será de seis meses, en cuyo tiempo el equipo participará en dos sesiones: en la inicial, capacitará a la comunidad de estudiantes y docentes en el uso de Foldscope y participará en la concreción de las propuestas de investigación, por lo que la estadía en la localidad será de una semana; en la segunda visita recopilaremos los resultados de los proyectos y evaluaremos la experiencia de los participantes.

En 2019 comenzamos con talleres utilizando como herramienta de apoyo el Foldscope y nuestro público objetivo fueron todas las personas que tuvieran como punto de su curiosidad el mundo microscópico. Así fue que acumulamos muchos eventos en los que los asistentes fueron niñas y niños pero también muchas personas adultas. Promovimos los talleres en lugares públicos y escuelas particulares ofreciendo costos bajos para continuar con la línea principal del Foldscope y nuestra propia iniciativa: que la ciencia esté al alcance de todas las personas.

Eventualmente inscribimos el proyecto a la convocatoria del Banco de Proyectos de la red SDSN México de la ONU, iniciativa que busca potenciar actividades para cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y obtuvimos un lugar. Entonces supimos que la oportunidad de buscar colaboradores y patrocinadores para hacer de estos talleres un espacio comunitario gratuito y accesible para escuelas públicas del sector rural había llegado.

¡Esperen!, ¿qué escuelas públicas?, ¿por qué rurales?. Si bien las escuelas particulares han potenciado el uso de los Foldscopes, tenemos que reconocer que son comunidades que pueden permitirse los costos de los talleres que les ofrecemos, "una inversión pedagógica" en un lugar donde posiblemente la idea sobre hacer ciencia es más familiar que en un lugar público donde la importancia de las ciencias naturales se ajusta a la normativa de la currícula. Ese motivo es el que nos ha generado la inquietud de trabajar con escuelas públicas. Aún tenemos que definir qué escuelas podrían participar pero nos gustaría compartir las actividades en el sector rural que es donde se puede potenciar el conocimiento de la biodiversidad, el medio ambiente y además romper tanto barreras de género como conceptuales respecto a cómo y qué se necesita para hacer ciencia.

Ubicación

Región central del estado de Veracruz.

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Sin embargo, en nuestro país la enseñanza y el aprendizaje en esta área son muy deficientes: el resultado del último Informe PISA (OCDE, 2018) afirma que un alto porcentaje de estudiantes del nivel elemental “son incapaces de utilizar el conocimiento científico y de interpretar datos para utilizarlos en su vida cotidiana y de llegar a conclusiones científicas válidas”.